За последние пять лет «АгроСигнал» запустил образовательные программы в семнадцати вузах по всей России. Однако, чтобы достичь этого, пришлось пройти через ряд этапов, которые могут быть актуальны и в других консервативных сферах. Юрий Куликов, эксперт-аналитик компании, рассказал, какие приемы взаимодействия с учебными заведениями будут полезны для отраслей, где не хватает кадров с современной квалификацией, и как создавать евангелистов технологий еще со студенческой скамьи.
Опрос Института экономической политики им. Гайдара зафиксировал рекордный с 1996 года уровень дефицита работников в российской промышленности. Образовательные программы вузов не успевают за развитием отраслей, особенно — за резким ростом проникновения современных технологий. Поэтому бизнесу нужно инвестировать в образование, чтобы получить специалистов, готовых к реальной работе с первых дней.
К подготовке кадров подключаются и вендоры, чтобы обучать молодых специалистов современным и применимым знаниям и растить амбассадоров своих разработок. Агросектор — один из ярких примеров отраслей, где молодых специалистов, владеющих современными знаниями о технологиях и экономике, очень не хватает.
Нулевая точка старта: в каких случаях важно идти в вузы, а в каких еще рано
Начинать сотрудничество с вузами нужно, когда ваши технологические решения уже зрелые. То есть применимость в реальных производственных условиях подтверждена практикой, и технологии получили массовое распространение, доказанную эффективность в отрасли. Если бизнес говорит, что использует эту технологию, но стоит вопрос в кадрах.
Тогда и надо идти и пытаться помогать образованию, то есть содействовать в подготовке кадров. Чтобы технология, которая уже используется на производстве, «вкладывалась в голову» будущим специалистам на самых ранних этапах.
Запуск образовательного продукта актуален для любого профиля. Сотрудничая с вузами, мы параллельно видим подобные программы и по машиностроению, химическому производству, не говоря уже про ИТ.
Разный бизнес открывает кафедры на своих профильных направлениях и старается передать знания, оказать всестороннюю поддержку образовательному процессу для подготовки квалифицированных кадров. Последние нужны либо им на собственных предприятиях, либо их клиентам.
Для стартапов, не подтвердивших работоспособность фактами, или решений, которые только появляются и существуют в виде прототипа или MVP, и пока нет гарантии, что эти технологии будут полезными рынку, смысла идти запускать образовательную программу нет.
Шаг 1. Вступите в контакт с академическим сообществом, поймите его запрос
Для этого посещайте конференции, отраслевые мероприятия и круглые столы с экспертами из индустрии. Это по-прежнему полезный инструмент для нетворкинга, обмена опытом и поиска интересных идей, особенно — в консервативных отраслях. На таких мероприятиях можно встретить активных и неравнодушных работников вузов и понять, кто заинтересован в развитии.
Что же нужно учитывать перед посещением мероприятий?
Строгих рекомендаций нет: я считаю, что общение в профессиональной среде всегда приносит пользу. Часто на профильных мероприятиях, где собираются специалисты из одной области, можно получить неожиданные идеи или узнать о новых возможностях. Важно понимать, что посещать ивенты необходимо как в онлайне, так и в офлайн-формате.
Помимо общения в профессиональной среде, есть площадки, где соприкасаются люди из смежных отраслей. Казалось бы, что общего между вузами, разработчиками ПО, аппаратных решений и земледелием? На первый взгляд это разные люди, предприятия — и специалисты отличающихся категорий.
Однако мы наблюдаем сильное взаимопроникновение технологий: это приводит к тому, что ИТ-технологии применяются в земледелии. Или, наоборот, биотехнологии находят свое место в космической индустрии.
Плюс мероприятий в том, что они предоставляют возможность встретить людей не только из своей отрасли, но и из смежных. Благодаря синергии отраслей рождаются новые идеи, продукты и направления. Иногда мы можем почерпнуть идею от специалистов из иных областей, узнав боли рынка и незакрытые вопросы, и понять, что мы своим решением можем закрыть этот вопрос или внести вклад в решение проблемы.
Шаг 2. Что нужно учитывать при разработке образовательного продукта
Основная сложность — нахождение точек соприкосновения с образованием. Обычно любое производство разбивается на отдельные профильные дисциплины: в случае АПК это агрохимия, агрономические разделы, агроэкономика, машины и механизмы.
Хотя информация, используемая в глобальном сельском хозяйстве, практически одинакова, она разбивается на узкие направления для более эффективного и логичного обучения. В таком случае ваша задача сводится к тому, чтобы разделить свою технологию и продукт на те компоненты, которые можно безболезненно и комфортно встроить в определенные профильные дисциплины.
Еще один путь — это не фрагментация, а использование продукта как есть: демонстрируя его и показывая, что есть не только ваша узкая область для использования.
Например, студентам одного факультета, но разных специальностей свойственен довольно ограниченный кругозор в рамках своего образовательного курса. Они не до конца понимают, как происходят процессы на производственном предприятии, кто и как связан между собой, как все компоненты взаимодействуют друг с другом.
Пока человек учится и рассматривает все составляющие деятльности изолированно, он может не подозревать о том, что у его специализации есть смежные дисциплины, которые в производственном процессе работают рука об руку.
Если речь идет о комплексных решениях, то они дают возможность расширить кругозор. В процессе обучения, рассматривая устройство системы и наблюдая, как компоненты взаимосвязаны, студент получает полное представление о производственном процессе. В будущем такое понимание упрощает работникам интеграцию в реальное производство.
Запустить образовательный продукт может и небольшая компания из региона, но потребуется готовность делиться знаниями, технологиями и временем. Так, проведя первые лекции самостоятельно, мы поняли, что можно либо работать над продуктом, либо учить людей — ресурса, чтобы обучать своими силами, не хватало. Мы решили масштабировать программу.
Чтобы помочь большому числу вузов, разработали методические материалы и лекционные курсы, из которых у нас получилась учебная программа. В нее вошли примеры цифровых агротехнологий и реальные кейсы решения рабочих задач с помощью нашей платформы.
Шаг 3. Подготовьте доступ к учебному ПО
Профильные университеты заинтересованы в использовании специализированного ПО для практики. Но в большинстве случаев это бюджетные заведения, и согласовать покупку решения для них трудно. Поэтому для сотрудничества понадобится бесплатная учебная версия цифрового продукта.
Мы сделали специальную версию ПО с доступом для обучения и передаем ее всем учебным заведениям, заинтересованным в сотрудничестве.
Результат внедрения технологий — тысячи молодых специалистов в консервативной отрасли
Благодаря совместной работе вузов, агропредприятий и вендоров сегодня агросфера только с виду очень консервативна, на самом же деле в ней с каждым годом все больше молодых талантов и энергичных людей, создающих современные предприятия. Это происходило бы гораздо медленнее, если бы все стороны не были заинтересованы в развитии технологий.
Если у вас есть желание запустить образовательный продукт, помните: как правило, эта работа не компенсируется, затрат понадобится много, и все происходит на альтруистических началах. Но главное, что мы инвестируем не только и не столько в свое, но и общее будущее.
Фото на обложке: Shutterstock / Chaosamran_Studio
Источник: RB
